2019-05-10 12:13:10 來(lái)源：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 瀏覽數(shù)：0
一、團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介
二語(yǔ)習(xí)得與測(cè)試團(tuán)隊(duì)從新時(shí)代對(duì)國(guó)際化外語(yǔ)人才培養(yǎng)的迫切需求出發(fā)，緊緊圍繞提高中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)能力這一核心問(wèn)題，結(jié)合二語(yǔ)習(xí)得、語(yǔ)言測(cè)試和語(yǔ)言教學(xué)等多領(lǐng)域的前沿理論及最新進(jìn)展，旨在對(duì)中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程和語(yǔ)言能力評(píng)估進(jìn)行深入而系統(tǒng)的研究。團(tuán)隊(duì)以中青年教師為主，包括8名成員，其中副教授3人，博士6人，學(xué)術(shù)帶頭人為鄒紹艷副教授。
二、研究方向
�。ㄒ唬┒Z(yǔ)習(xí)得研究
1. 二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程研究。不僅描述和解釋第二語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程，而且探索二語(yǔ)習(xí)得的規(guī)律，解釋二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的整體語(yǔ)言能力和各項(xiàng)具體語(yǔ)言技能是如何發(fā)展起來(lái)的。
2. 二語(yǔ)學(xué)習(xí)特征研究。借助語(yǔ)料庫(kù)等先進(jìn)的研究方法，描述學(xué)習(xí)者在特定階段的二語(yǔ)使用特征，分析學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中常見(jiàn)的錯(cuò)誤，為二語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)提供有用的反饋信息，促進(jìn)二語(yǔ)習(xí)得理論和實(shí)踐的發(fā)展。
3. 影響二語(yǔ)習(xí)得的因素研究。探索和發(fā)現(xiàn)影響二語(yǔ)習(xí)得結(jié)果的積極和消極因素，包括二語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)策略、課堂環(huán)境、學(xué)習(xí)風(fēng)格等等。
�。ǘ┱Z(yǔ)言測(cè)試與評(píng)估研究
1. 語(yǔ)言測(cè)試的效度研究。驗(yàn)證某類(lèi)語(yǔ)言測(cè)試（如口語(yǔ)測(cè)試或?qū)懽鳒y(cè)試）在多大程度上測(cè)量了考試開(kāi)發(fā)者想要測(cè)量的語(yǔ)言能力，探討影響測(cè)試效度的因素。
2. 測(cè)試任務(wù)研究。對(duì)比不同測(cè)試任務(wù)類(lèi)型在測(cè)量語(yǔ)言能力時(shí)的有效性，探討如何設(shè)計(jì)真實(shí)、有效、可操作的測(cè)試任務(wù)，以便最大限度地測(cè)量學(xué)生真實(shí)的語(yǔ)言能力。
3. 語(yǔ)言能力量表的應(yīng)用研究。研究中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表在外語(yǔ)教學(xué)和測(cè)試中的應(yīng)用，探索量表的應(yīng)用前景，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用中存在的實(shí)際問(wèn)題。
4. 語(yǔ)言測(cè)試的反撥效應(yīng)研究。研究語(yǔ)言測(cè)試對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的反撥作用，包括積極作用和消極作用，以期為語(yǔ)言測(cè)試的設(shè)計(jì)提供反饋信息。
三、代表性成果
�。ㄒ唬┲鞒挚蒲许�(xiàng)目
鄒紹艷
（1）大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)測(cè)試的效度研究，山東省教育科學(xué)十一五規(guī)劃項(xiàng)目，2010—2012。
�。�2）大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的反思性研究——從培養(yǎng)思辨能力的視角，青島德信體育人文社科項(xiàng)目，2013—2015。
�。�3）中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表與“外研社杯”全國(guó)英語(yǔ)寫(xiě)作大賽的對(duì)接研究，第九批中國(guó)外語(yǔ)教育基金項(xiàng)目，2018-2020。
蔣長(zhǎng)剛
英漢句法層面論元結(jié)構(gòu)變化對(duì)比研究，青島德信體育校級(jí)科研項(xiàng)目，2014-2018。
魯華山
青島市農(nóng)村義務(wù)教育階段英語(yǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查的個(gè)案研究，青島市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目，2018-2020。
徐蓓蓓
（1）基于語(yǔ)料庫(kù)的農(nóng)林類(lèi)SCI學(xué)術(shù)論文語(yǔ)類(lèi)特征研究，校人文社科項(xiàng)目，2014-2016。
�。�2）基于微信平臺(tái)“iEnglish英語(yǔ)午餐”的英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)研究，校創(chuàng)新立項(xiàng)項(xiàng)目，2014-2015。
梁鋼
�。�1）一帶一路背景下青島市戰(zhàn)略性發(fā)展語(yǔ)言服務(wù)業(yè)的可行性研究，青島市人民政府，2017-2019。
�。�2）農(nóng)業(yè)平行英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)研究，山東省教育廳，2014-2016。
�。�3）《旅游英語(yǔ)》網(wǎng)絡(luò)課件建設(shè)，校級(jí)教研項(xiàng)目，2004-2006。
�。�4）高效口譯練習(xí)方法研究，校級(jí)教研項(xiàng)目，2008-2010。
�。�5）翻譯實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)，校級(jí)教研項(xiàng)目，2008——。
隋華
基礎(chǔ)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行現(xiàn)狀研究，校級(jí)教研項(xiàng)目，2016-2018。
�。ǘ┱撐�
鄒紹艷
（1）《歐洲語(yǔ)言共同參考框架》寫(xiě)作能力量表的語(yǔ)境效度研究[J]. 外語(yǔ)教學(xué),2019(待刊).
�。�2）中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表的寫(xiě)作能力構(gòu)念界定[J].當(dāng)代外語(yǔ)研究,2018 (5)：62-72.
�。�3）語(yǔ)料庫(kù)在語(yǔ)言測(cè)試中的應(yīng)用——回顧與反思[J].中國(guó)海洋大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2016(6)：109-114.
（4）《語(yǔ)言功能的重新審視》評(píng)介[J].中國(guó)外語(yǔ)，2015(3)：104-107.
�。�5）大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中思辨能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查——一項(xiàng)基于反思性問(wèn)卷的研究[J].外語(yǔ)研究，2015(3)：61-65.
蔣長(zhǎng)剛
�。�1）中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)準(zhǔn)確性測(cè)量和口語(yǔ)成績(jī)的相關(guān)性分析[J].外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐,2018(2).
（2）論法律條文中“的”字結(jié)構(gòu)的“自指”和“轉(zhuǎn)指”[J].云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究版),2017,15(4).
�。�3）立法條文中“的”字結(jié)構(gòu)的句法-語(yǔ)義特征與翻譯策略[J].外文研究,2016,4(4).
（4）兩岸三地法律法規(guī)中假定條件語(yǔ)言表達(dá)方式研究[J].華僑大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2017(5).
�。�5）“自指”與“轉(zhuǎn)指”視角下立法條文“的”字結(jié)構(gòu)的翻譯[J].語(yǔ)言與翻譯,2016(3).
�。�6）流行語(yǔ)“萌”的模因論闡釋[J].現(xiàn)代語(yǔ)文(語(yǔ)言研究版),2014(08):111-114.
魯華山
�。�1）The Effect of Task-Related Involvement Load and Cross-Modality on Vocabulary Learning, International Conference on Education, Training and Management Innovation (ETMI 2016), 2016: 88-95.
�。�2）基于建構(gòu)主義理論的英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究--以青島德信體育外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為例 [J], 齊齊哈爾師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào), 2015(9): 138-140.
徐蓓蓓
�。�1）A Profile of College English Teachers’ Attitude towards English as a Lingua Franca in China [J], International Journal of Information and Education Technology, 2017, 7 (12): 937-940.
（2）The Metafunctional Analysis of Political Speech: A Case Study of One of Hillary Clinton’s Speeches. Proceedings of the Third Northeast Asia Symposium on Linguistics, 2014. 9.
�。�3）基于微信平臺(tái)的英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)研究[J], 煙臺(tái)大學(xué)學(xué)報(bào),2016,29：42-43.
�。�4）海明威短篇小說(shuō)《白象似的群山中》的敘事判斷[J], 短篇小說(shuō),2013,(4).
梁鋼
�。�1）A novel traffic identification approach based on multifractal analysis and combined neural network, Annals of Telecommunications [J], 2014 (69):155-169.
（2）Institutional Factors Influencing International Student Graduation Rates and Debt, Auburn University ETD [J], 2008 (7).
�。�3）譯者主客觀翻譯測(cè)試表現(xiàn)的實(shí)證研究,青島德信體育學(xué)報(bào) [J],2012(4)：84-87.
隋華
�。�1）山東省景區(qū)語(yǔ)言景觀三維透視 [J],當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2017(12).
�。�2）農(nóng)業(yè)院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建研究 [J],校園英語(yǔ),2019(9).
�。ㄈ┛蒲歇�(jiǎng)勵(lì)
鄒紹艷
�。�1）CET-4寫(xiě)作測(cè)試評(píng)分量表的效度初探——基于評(píng)分員的視角，山東省國(guó)外語(yǔ)言學(xué)學(xué)會(huì)優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng)，2018。
（2）大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中思辨能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查 —— —一項(xiàng)基于反思性問(wèn)卷的研究，山東省高等學(xué)校優(yōu)秀科研成果三等獎(jiǎng)，2016。
（3）校本英語(yǔ)分級(jí)考試的構(gòu)念效度研究——以QDAU英語(yǔ)分級(jí)考試為例，山東省國(guó)外語(yǔ)言學(xué)學(xué)會(huì)優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)，2012。
蔣長(zhǎng)剛
�。�1）中美主流英文媒體對(duì)中國(guó)大氣污染報(bào)道的對(duì)比分析——以《中國(guó)日?qǐng)?bào)》和《紐約時(shí)報(bào)》為例，山東省優(yōu)秀學(xué)士論文指導(dǎo)獎(jiǎng)，2014。
（2）中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)準(zhǔn)確性測(cè)量和口語(yǔ)成績(jī)的相關(guān)性分析， 山東省國(guó)外語(yǔ)言學(xué)學(xué)會(huì)優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)，2018。
�。�3）漢英存現(xiàn)結(jié)構(gòu)的句法/語(yǔ)義界面研究，山東省國(guó)外語(yǔ)言學(xué)學(xué)會(huì)優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)，2012。
梁鋼
《階段回憶法在口譯中的應(yīng)用》，山東省外語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)學(xué)會(huì)優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng)，2011。
高艷艷
�。�1）科技類(lèi)英語(yǔ)小型自建語(yǔ)料庫(kù)的需求研究和建設(shè)方法， 山東省國(guó)外語(yǔ)言學(xué)學(xué)會(huì)優(yōu)秀科研成果三等獎(jiǎng)，2018。
（2）中國(guó)ESL學(xué)校者的學(xué)習(xí)策略和課堂環(huán)境研究初探，山東省國(guó)外語(yǔ)言學(xué)學(xué)會(huì)優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng)，2018。
