2019-05-10 12:14:08 來源：外國語學(xué)院 瀏覽數(shù)：0
一、團(tuán)隊(duì)簡介
外語教育與教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)主要依托于先進(jìn)的外語教學(xué)理論、教學(xué)方法以及課程論等研究方面展開教研工作。積極探索和研究有效混合教學(xué)模式的構(gòu)建、學(xué)生英語產(chǎn)出導(dǎo)向的教學(xué)方法的實(shí)踐和學(xué)生有效學(xué)習(xí)的促進(jìn)因素以及教師專業(yè)發(fā)展共同體的發(fā)展路徑。團(tuán)隊(duì)以中青年教師為主，團(tuán)隊(duì)成員包括11名教師，其中副教授2名，學(xué)術(shù)帶頭人為王珍副教授。
二、研究方向
�。ㄒ唬┨剿饕惑w化的外語教學(xué)體系。
該團(tuán)隊(duì)嘗試對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法與模式以及教學(xué)評價(jià)四要素進(jìn)行一體化整體設(shè)計(jì)。主要探討“產(chǎn)出導(dǎo)向+混合教學(xué)+動態(tài)評價(jià)”一體化的外語教學(xué)模式，形成培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的教學(xué)體系。
（二）探索三位一體大學(xué)英語課程體系。
探索構(gòu)建“通識英語+專門用途英語+文化類英語課程”三位一體的大學(xué)英語課程體系，主要建設(shè)中國文化類英語課程，重點(diǎn)是農(nóng)業(yè)文化英語課程，包括教材撰寫和文化英譯策略的研究。
（三）探求應(yīng)用能力驅(qū)動的混合教學(xué)模式。
探討如何有效利用微信、網(wǎng)絡(luò)直播軟件、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺以及教材在線學(xué)習(xí)平臺等新技術(shù)平臺構(gòu)建線上教學(xué)模式。重點(diǎn)是線上教學(xué)如何有機(jī)銜接以提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。
�。ㄋ模┨剿鲙熒献髟u價(jià)方式。
嘗試師生合作評價(jià)方式，促使教學(xué)和評價(jià)有機(jī)融合，旨在評價(jià)學(xué)生典型問題的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。評價(jià)從語言、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)三個方面展開，提高評價(jià)效率。
�。ㄎ澹┐髮W(xué)英語后續(xù)課程教材編寫。
根據(jù)本校師資情況和學(xué)生需求開設(shè)的大學(xué)英語后續(xù)課程需要教材的支撐。主要根據(jù)后續(xù)課程的需求，自編相應(yīng)的校本教材。
三、代表性成果
�。ㄒ唬┲鞒挚蒲许�(xiàng)目
王珍
（1）農(nóng)耕文化英語教材建設(shè)中英譯策略研究，中華農(nóng)業(yè)科教基金重點(diǎn)項(xiàng)目，2018-2021。
�。�2）山東高校大學(xué)生齊魯文化負(fù)載詞英譯能力與策略研究, 外教社，2018-2021。
�。�3）一帶一路倡議下旅游外宣英文網(wǎng)站齊魯特色文化英譯研究, 山東省社科規(guī)劃研究項(xiàng)目，2018-2019。
杜敏
�。�1）中國農(nóng)業(yè)文化英語課程實(shí)踐, 山東省社科規(guī)劃研究項(xiàng)目，2017-2020。
（2）“產(chǎn)出導(dǎo)向+混合模式+動態(tài)評價(jià)”一體化：基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的大學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐, 山東省教育廳，2018-2011。
席曉
�。�1）混合式教學(xué)對英語技能課學(xué)習(xí)效能感的影響，青島德信體育，2017-2019。
�。�2）教師評教體系對教師職業(yè)發(fā)展影響的探索，青島德信體育，2015-2017。
（二）論文
王珍
�。�1）農(nóng)業(yè)院校非英語專業(yè)碩士研究生英語教材編寫的問題與建議, 出版科學(xué), 2013(5):34-39. CSSCI.
�。�2）學(xué)術(shù)期刊論文摘要撰寫與著錄規(guī)范調(diào)_省略__以編輯出版類CSSCI期刊為例, 2013(11):55-60. CSSCI.
�。�3）大學(xué)英語教材教師用書編寫建議, 出版廣角, 2015(16):80-81. 中文核心.
�。�4）Problems of and Reflections on Task Design in Graduate English Textbooks [J], WIT Transactions on Information and Communication Technologies, 2014. (CPCI-SSH)
（5）大學(xué)英語綜合教程中學(xué)習(xí)任務(wù)編寫問題與建議[J],天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版), 2014年�？�.（CSSCI）
(6)大學(xué)英語教材再版存在的問題與建議[J],煙臺大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版),2014年專刊.
(7)研究生英語教材的價(jià)值取向呈現(xiàn)特征與建議[J],外語教學(xué),2013年�？�.（CSSCI）
杜敏
�。�1）寫作反饋類型對非英語專業(yè)大學(xué)生語法精確度的影響. 外國語文, 2013(2): 150-153. 中文核心.
�。�2）大學(xué)英語語法教學(xué)新模式探析[J],中國成人教育,2011年第6期.中文核心.
席曉
（1）任務(wù)型教學(xué)的任務(wù)設(shè)計(jì)在英語綜合課堂中的實(shí)踐[J].文教資料,2016,168-169.
�。�2）Characteristic and Cultural Study of the Politeness in Chinese and English Cultures[J]，讀與寫（教育教學(xué)刊）,2008,7+18.
符娟娟
非英語專業(yè)《英美概況》教學(xué)探究[J]. 考試周刊,2016(02):75-76.
�。ㄈ┛蒲蝎@獎
王珍
論文《學(xué)術(shù)期刊論文摘要撰寫與著錄規(guī)范調(diào)_省略__以編輯出版類CSSCI期刊為例》獲得青島市第二十八次社會科學(xué)優(yōu)秀成果新秀獎. 2014.12。
杜敏
論文“反饋類型對非英語專業(yè)大學(xué)生語法精確度的影響”獲地市級社會科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎,2014.12。
